"Von meinem Besuch der Alemannenschule Wutöschingen vor einigen Monaten erwartete ich nicht allzu viel. Den Erzählungen, dass dort alles anders sei, traute ich nicht so recht. Doch einer kurzen Phase der Irritation am Morgen folgte tatsächlich die Erkenntnis, dass die Kinder dieser Schule Spaß am Lernen haben und dass die Art und Weise, mit der die Schüler an ihre Schule herangehen, sich in ihr bewegen und einander und dem „Stoff“ begegnen, nur wenig von einer Entfremdungszone beinhaltet. Es ist also hier ein gutes Stück weit gelungen, einen Resonanzraum zu schaffen."

»Die Alemannenschule Wutöschingen überzeugt mich mit ihrem pädagogischen Konzept deshalb, weil es sich um ein zutiefst demokratisches Schulmodell handelt. Die Schüler lernen hier sehr viel mehr als bloßes Fachwissen. Durch die Art, wie gearbeitet und wie das schulische Leben gestaltet wird, haben Schülerinnen und Schüler einen Erfahrungsraum für das Leben nach der Schule, wie das besser nicht sein könnte. Es entspricht in etwa der Vorstellung einer „Just-Community-Schule“, wie Lawrence Kohlberg sie als idealtypisch für die Entwicklung moralischen Bewusstseins entwickelt hat. Genau das ist es, was in der heutigen Welt dringend benötigt wird. Da ich einige Schüler über zwei Wochen in einer Austauschsituation genau beobachten konnte, kann ich mit großer Überzeugung sagen: Das sind sehr besondere Schüler mit einem spürbaren Verantwortungsbewusstsein für ihr Handeln. Es ist eine Freude, das zu beobachten und im Hintergrund die Lernbegleiter, die in einer Weise arbeiten, wie es überzeugender nicht sein könne.«

»Auf der ursprünglichen Basis der in Baden-Württemberg sogenannten „Gemeinschaftsschule“ ist in Wutöschingen ein Lernort entstanden, der  mehr ist als ein Gemeinschaftsschulmodell. Gemeinschaft ist hier nicht nur auf die Schule bezogen, sondern auf das ganze Dorf. Lehren und Lernen ist ein gegenseitiger Prozess in Schule und Dorf. Das beginnt bereits bei den ausserschulischen Lernorten, wo politische Themen im Sitzungssaal des Gemeinderates erarbeitet und diskutiert werden oder soziale Fragen im Altersheim, wobei die Jungen von den Älteren lernen und umgekehrt. Der Erfolg des Lerndorfes Wutöschingen liegt nicht zuletzt auch darin, dass der Bürgermeister im besten Sinne ein Dorfrektor ist, der zusammen mit dem Schulrektor das Lerndorf führt.  Und er tut, wovon viele andere Politiker nur reden: Bildung als wichtigstes Kapital in den Mittelpunkt stellen. Ich habe weit über 100 Schulen über kürzere oder längere Zeit begleitet und darf sagen: Das Lerndorf Wutöschingen ist ein Juwel in der ganzen deutschsprachigen Bildungslandschaft. Es bleibt zu hoffen, dass viele weitere Schulen sich auf den Weg machen, Lerndörfer zu schaffen.«

»Mich hat die Alemannenschule  bei meinem ersten Besuch im März 2015 bereits tief beeindruckt. Ich habe sofort die freundliche, entspannte und kreative Atmosphäre dort angenehm wahrgenommen und war von den Lernräumen tief beeindruckt. 

Auch das Schulkonzept ist zukunftsweisend und sollte ein Vorbild für die vielen traditionellen Schulen in Deutschland sein, die es leider noch gibt. Denn im 21. Jahrhundert müssen wir Schule und Lernen neu definieren, um junge Menschen für das Leben und Arbeiten in einer immer komplexer werdenden Welt mit ihren Herausforderungen vorzubereiten. Dazu brauchen wir mündige, neugierige und selbstbewußte Menschen.

Ich wünsche der Alemannschule, dass sie sich in diesem Sinne weiterentwickelt und freue mich zu ihrem Netzwerk gehören zu dürfen.«

»Die Atmosphäre an ASW erinnert aus vielerlei Gründen eher an einen Wohn- und Lebensraum als an eine Schulraum: Die gesamte Ausstattung erzeugt eine Atmosphäre, die pauschal als lernförderlich, transparent und schützend umschrieben werden kann. Oder, mit den Worten des zufällig bei meiner Hospitation mit anwesenden Jenaer Soziologen und „Resonanzforschers“ Prof. Hartmut Rosa: Die gesamte Schule bietet eine Fülle von Resonanzräumen.«

»Ein sehr überzeugendes, innovatives und in sich stimmiges Konzept!
So kann die Schule der Zukunft aussehen!«